益智区小班规则(小班益智区规则图片卡通)

1、小班益智区目标和指导要点是以观察鼓励为重指导要适时适度善于发现及时表扬益智区域的指导要点有趣的拼图根据底板的图形拼图可以准备动物拼版，鼓励幼儿按照底板的图形认真思考后进行拼图对于孩子一定要细心指导，要让孩子自己思考，我们只是作为辅助小班常规教育 让幼儿尽快地适应幼儿园的生活环境；1小班幼儿因身体刚开始发育，刚刚开始接触吸收外界的影响，所以小班的区角活动小规则尽量以图画为主2中班幼儿经过一年的学习已经开始进行自我发展，也能认识简单的日常常用的文字，但是还是不全面所以中班的区角活动小规则可以用图文相结合的方式来设计3大班的幼儿已经能够认识大多数常用文字。

2、2能专注认真地进行活动，善于探索材料的玩法3不乱拿乱放，有良好的收拾整理的习惯教学重点难点 活动重点通过活动体验和伙伴团结解决困难，带来的快乐活动难点在活动过程中不打闹，活动结束后能收拾好各活动材料活动准备 益智区找瓶盖迷宫数圈圈建构区建构示意图各种积木；下面是我给大家整理的幼儿园小小班区域活动方案，欢迎大家借鉴与参考，肯定对大家有所帮助 幼儿园小小班区域活动方案1 一幼儿园区角游戏内容 区角游戏的区域包括角色娃娃家建构区阅读区音乐表演游戏区美工区科学发现区自然角益智区操作区玩沙玩水区等 二区角游戏的设计与指导的原则 区；四组织幼儿进区区域 1提出区域规则 在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动当老师放音乐时候，小朋友就；1介绍铺路规则对了，我在这边也准备好了铺路的材料，它们是跟路上一样大的圆形三角形正方形长方形宝宝呆会我会请每个小朋友帮我在路上铺上一块图形宝宝假如，我请你拿一块三角形来铺路，那么你应该怎么办选出一个三角形放置在相应的图形里教师边说边示范2帮小白兔；1环境布局的调整，把玩具柜，书包柜，洞洞板墙1和洞洞板墙2以及楼梯角划分为镶嵌拼图类接插类积木类棋子类对比类快乐数学类以及光影探索类5个类型的益智区，为幼儿创设自由活动的环境，通过对这5类益智区中投放的材料作深入研究和不断调整，引导幼儿在活动区内大胆地说大胆地想大胆地试；幼儿园小班生活区游戏串珠子 材料各种珠子细电线丝粗细不同吸管块瓶盖盒子玩法在细电线丝的一头打结，另一头从珠子孔穿过，整条电线丝穿完后，把头尾打个结而成一串珠子按珠子的颜色大小或形状有规律地串珠子将这些材料用来装饰各种物体，例装饰手帕装饰纸碟等等将各种珠子。

3、30分钟小班20分钟中班25分钟大班30分钟教师须在课前做好准备工作，需要孩子操作的材料，可以提前放在操作台或桌面上；1在找一找摆一摆拼一摆分一分中，学会简单的分类和排序2乐意参与数学操作活动，遇到困难时不轻易放弃，能尝试解决活动准备经验准备已经知道了基本的进区规则，能排队取放进区卡能正确取放材料已经尝试过2个人一组进行游戏数学区扑克牌找相同排序瓶盖游戏一一对应；孩子们，我们在区角乐园玩得开心吗？现在就让我们把作品放到站台上，把材料整理好，一起动手吧！ 活动延伸 1幼儿到科学区继续尝试闻味贴签 2到益智区继续练习区分水果蔬菜 幼儿园小班区角活动教案范文三 活动目标1幼儿能有秩序的进区域活动2初步培养幼儿养成自觉放与收材料的习惯3通过活动发展。

4、小班幼儿年龄小，缺乏以物代物的能力，需要依赖真实的材料进行游戏与人交往的能力不强，满足于对材料的单独操作和摆弄，而益智区正是幼儿自主探索自主学习的自由天地，满足了小班幼儿的兴趣需求因此教师要抓住幼儿的兴趣，适时地投放各种材料满足幼儿的需求，并根据幼儿的兴趣不断的更换材料如quot；幼儿园小班智力游戏教案二 区域活动总目标1通过自主区域活动，提高动手探索操作能力和创造能力2乐意参与区域活动，学会分享与合作，提高区域规则意识重点指导区域数学区 区域分目标1在找一找摆一摆拼一拼分一分中，学会简单的分类和排序2乐意参与数学操作活动，遇到困难时；小班的益智区游戏有很多，在这里列举几个一一对应同种花色找找看掰手指手指模仿手指弹弹小锁里的加减法等下面介绍三个1一一对应 材料准备纸盒数字图片手指图片点数图片纽扣 游戏玩法根据数字卡片，让幼儿将纽扣点数卡片手指图片对应摆放在盒子里小班上学期适合玩1；幼儿园墙壁的座位是一项非常费力的任务，不仅是丰富的颜色，还有其他一些功能为了发展儿童的智慧，幼儿园的墙必须以非常有趣的方式安排小小班益智区墙面布置有什么设计一，小小班益智区墙面布置的设计1主题很清楚 提供幼儿园的主题应该是明确的，并且在一定时期内将有一个明确的主题，让儿童感受；面对孩子，教；实践操作阶段，幼儿自主选择活动区角和玩伴，教师观察并适当引导，重点在益智区鼓励幼儿探索分享快乐阶段，幼儿分享自己的游戏体验，教师引导幼儿评价彼此的表现，肯定他们的闪光点，激发再次探索的兴趣教学反思指出活动设计存在不足，包括区角过多导致幼儿分散注意力，活动前要求不明确，教师参与度不足等。