小班角色扮演游戏案例解读与分析(小班角色扮演游戏案例解读与分析教案)

1、一在角色游戏中，可促进幼儿想象力与思维能力的发展 角色游戏是幼儿通过角色扮演，运用创造力和想象力反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己的意愿进行的一种活动游戏是具体象征性的，它以假想和想象为条件在游戏中，幼儿常说“你假装是爸爸”，“我是老师”，在游戏中，幼儿展开想象的翅膀在自己创造的世界中遨。

2、通过对材料的解读和理论知识与材料的联系，最终确定解题思路三案例分析 小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验教师看到这种情况，拿了 一个盒子走过去，对文文说“我想把这个寄到超市去旁边有超市游戏区，你能帮。

3、教师的指导应侧重于观察和指导，通过观察幼儿的言行，推测幼儿的思维方式或过程，分析幼儿的所思所想，预测幼儿正在进行的探索活动可能发展的方向，从而迎合幼儿的需要基本原则是尊重幼儿的活动意愿，这样有助于幼儿树立良好的自信心而且有助于幼儿自主性学习更有助于幼儿初步探索解决问题的方法 幼儿园小班区角观察记录。

4、与集体教学活动不同的是，自主游戏中有太多不确定因素，使得教师难以应对，缺乏现场观察指导的经验第二，教师能捕捉到自主游戏中的一些现象，但不知从哪些方面去分析，缺乏解读分析幼儿行为的方法与思路。

5、所以扮演角色能力差，游戏水平低下那么如何提高小班角色游戏水平呢？本人结合自身教学经验，从分析小班角色游戏特征入手，提供有针对性的指导策略 一小班角色游戏特征 1 游戏情节简单而零散 由于小班幼儿的年龄特点随意性生活经验少，且刚刚接触游戏，所以游戏中反映出来的内容简单，情节单一零散如“妈妈”。

6、幼儿园小班公开课教案方案1 活动目标 1感知理解 故事 一朵云帽子，学习古诗中的对话 2理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因 3通过表演活动，体验与朋友交流和关心他人的快乐 4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣 5引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活 活动准备 1幼儿。

7、4开展案例分析说课现场诊断和参与讨论等不同形式的实践研究，帮助教师解决实践中的目标价值的问题 5教研组长保证每周进课堂听课，对教师的教学现场进行诊断，并采取跟踪调整现状的方法帮助教师如何关注目标的达程度 二关注角色游戏，研究小班娃娃家游戏的指导策略，推进游戏的发展 1学习小班幼儿的游戏特点。

8、1目标关注能力，淡化知识技能 案例一小班科学活动水果照相馆教学活动目标比较以往的活动目标 现在的活动目标 目标制定 认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性 喜欢吃水果，能正确说出几种常见的水果名字，并理解其典型特征 分析 1目标指向的学习，重在知识的获得2关注幼儿表现技能的提升 1。

9、孩子很喜欢玩的就是游戏，而游戏可以帮助他们轻松的去自我中心化比如捉迷藏，先自己藏起来让宝宝找，然后宝宝躲起来，在不断的寻找与躲藏过程中会让宝宝逐步明白自己与他人的关系又比如角色扮演，我经常和宝宝扮演老师与学生的角色，或者妈妈与女儿她在扮演老师和妈妈的过程中都会超出“自我”想象站在另一人的立场上。

10、本文从幼儿心理教育出发结合多年的教育经验浅谈以下几点关键词健康状况乐观开朗幼儿教育在当下心理健康已经成为健康的一个重要构成部分，越来越受到人们的重视幼儿是心理发展的形成关键时期，个性和心理品质在这一时期形成幼儿的可塑性较大，心理素质不够成熟，容易受到环境和不良因素的影响因此。

11、尝试运用各种灵活多变的方式，我们尝试运用设疑法角色扮演法情境设置法回归自然法等，充分调动幼儿阅读的主动性和积极性，使早期阅读活动变得更丰富更2收集亲子阅读活动中各年龄段具有典型阅读行为习惯特点的案例，并进行分析解读研究，在此基础上形成亲子阅读行为习惯的指导策略3教师指导下的亲子阅读。

12、可能是100年60年30年，或许只有十几年就像这个被车撞了的男子，如果他被撞死了，那他的这一生就这样结束了细细体味，我体会到了时光的匆匆和生命的宝贵可我从来没有好好的珍惜这匆匆的时光和宝贵的生命就像我的今天，简直就像一张白纸，什么事都没做我再也不能这样生活了。

13、互动给与会代表留下深刻印象，在共同体送教活动中，该活动和小班神奇的海绵宝宝获得共同体幼儿园老师的称赞与好评三一幼前进分园开展泰州市“十二五”规划课题方案解读活动 2月24日下午，一幼前进分园组织全体教师进行了泰州市“十二五”规划2014年度一般立项课题借用生态化体育游戏发展幼儿体能。